本次讀書會由鄭芳祥老師導讀，芳祥老師簡述第一、二、四、五、八、九章的內容及舉自己曾實施的例子。在第二章討論的是說故事的技巧，以故事作為開頭，以故事拉近講者與聽者的距離，這是最快而又最有效的方法。書中以人權律師史帝文森的演講為例子（頁53，影片：我們需要談談不正義），他的演講有百分之六十五都在說故事，而他是TED有史以來聽眾起立鼓掌時間最長的講者。芳祥老師描述自己也有類似的經驗應用在教學上，比如第一次上課時，他會用故事來介紹自己，將自己的興趣愛好串成一個故事，加深同學的興趣與記憶。
第四章述說的是刺激多巴胺以加強聽者的記憶點（頁141）。如以有趣方法講枯澀內容，用全新方法講老舊內容。書中以公共衛生教授羅斯林的演講為例子（頁145，影片：用前所未有的方法詮釋數學統計），他放棄傳統的演講方法，將統計數字從冷冰冰的Excel換在活態的軟體，讓數字活起來。這段演講，也讓羅斯林成功登上2012年《時代》雜誌世界最具影響力的人之一的榮譽。芳祥老師講述自己在課堂上，也以特殊的方式，介紹「歐蘇雙星交會」。芳祥老師在課堂上準備了巧克力與葡萄汁，在提到歐陽修與蘇軾第一次見面時，請同學舉杯慶賀「雙星交會」，以特別有趣的方式，去講解書上用幾個字帶過的內容。
第五章論述的是設計令人瞠目結舌的精彩橋段。書中以1984年的賈伯斯的一場演講作例子（頁178，影片：1984.1.24 賈伯斯在加州庫比蒂諾展示蘋果初代麥金塔電腦）。他利用一台當時體積最小的電腦當作他的演講工具，電腦麥金塔不止能播放電影和音樂，能呈現前所未見的字體和設計，重點是它能發聲自我介紹。這對於當時來說無疑是最成功最令人深刻的演講。芳祥老師回想當時自己在替代役專訓時，有一位中原應華系的老師跟他說：「永遠不要空手去教室」，要準備教材、教具去刺激同學的巴多胺，提高學生的專注力。
第八章敍述的是運用多重感官體驗，比如說視覺、聽覺和觸覺。最後以第一章與第九章來作為一個總結。指出做任何事，都需要保持對這個事物的熱情。當一位老師熱愛自己的知識，才能感染學生也喜歡學習，這樣做任何事情時都會事半功倍。
隨後各位老師針對本次的讀書會，提出自己的看法與經驗。簡志峰老師認為TED的演講者只要用一個字或一句話就能帶出整個演講的重點，理論上可以以此方式去教導學生如何做一個好的演講。但實際上TED演講者有這樣的技巧，而這是學生所沒有的。一個好的演講，固然好的工具的確能為演講加分，但好的技巧，才是整個演講所需要的，明顯TED的演講者偏後者。
簡志峰老師提出上課比較有效加深同學記憶的方法，是用PPT把所教的重點劃出來，忌PPT一堆文字，但教的又是另外的東西，或者是按文字照唸。許順吉老師則回應以數學系來說，主要的還是公式的計算，要實踐此方法卻有難度。簡老師以自己的「行動磨課師」的統計課為例，課程多為幾分鐘的小影片，將此上傳系統，讓上課聽不懂的學生，課後仍能重複學習。鄭芳祥老師則指出中文系的教學可以輕易用上故事的這個教學要點，也比較容易用各方法引起學生的注意力，但疑問數學系可行嗎？許老師回答數學系僅能儘量增加師生間的互動。王翰翔老師認為或者可以於課前事先寫好板書，上課時在學生作答時在學生身旁，以此增加學生注意力，或者以填空的方式讓學生填數學公式。
簡老師提出自己會事先將上課內容作成影片，於上課前先讓學生做相關的作業，以此計分，上課時再以高分配低分來分組，一來這樣能讓學生預習，二來可以讓學生清楚自己不懂的地方，上課時再加以討論。鄭老師則是上課前20分鐘讓學生去導讀，從中激發學生的熱情。或是利用Facebook讓學生在課堂上投票，讓學生不會覺得學習的沉悶。
第一次的讀書會在老師們的理論總合經驗下完滿結束，在各位老師互相交換教學經驗下，老師們各有收穫。無論是哪一種教學方法，相信老師們心中所求的都是能教好每一位學生。