新年的第一場讀書會，教師社群閱讀《勇敢做唯一的自己: 台大教授郭瑞祥的人生管理學》。主講人雅萱認為這本書的特點就在於這是作者郭老師的親身經歷。像是談到職涯的部分，是在畢業後才開始學習嗎?有沒有繼續更新知識?老師必須不斷精進自己的才能才可以教學生；老師的好的人格，成為學生的榜樣。
馬拉松: 為人生配速
作者在書中提到不能只用一種速度面對人生。雅萱就分享他先生說過「我並不會因為別人跑得快、跑得慢影響自己的呼吸、步調。」大氣系王聖翔老師從團隊的角度補充回應，馬拉松確實是本書重要的概念。哲研所孫雲平老師則分享，自己在閱讀時受裡面的故事牽動。他認為這裡面最重要的是關於一個人「犯錯後的改動」。生命中的優序怎麼擺，是作者用一生在回答的問題。書不新鮮，但人生經歷是獨一無二(unique)的。
開新課程?如何與挑戰
陳若盈老師分享對書中開新課的感想。她在語言中心開設的〈雜誌英文選讀〉就有許多社會議題、多元視角。也有學生問她「老師妳分析這些東西是本來就會的嗎?」
聖翔老師分享自己除了原有一些固定的課，現在和未來會有一些共授、跨領域的課程。
土木系王翰翔老師從開新課的例子回到人生優序排列的課題。他認為對自己而言，開新課是會衝突到「目標」這件事。而他的目標是花時間和家人相處，他回到家後也不會想再收工作的郵件。「學校工作做到60分就夠了」。翰翔老師說明開新課程的話會有新的挑戰，時間如何調配? 3年前父親過世，有半年至一年間沉浸在情緒中的經驗，似乎稍稍改變了他，讓他想將時間放在自己身上。停損點、對事物的取捨，能將一切兼顧的人少之又少。
「我一直在開新課」。孫雲平老師則是和學生一起爬哲學家那些思想的大山，並且在課堂上想辦法讓內容和人生連結。
繞路:或許要重重跌一跤
哲研所黃雅嫺老師已跟其他成員不同的角度看這本書。她看見的是從依賴/依附到獨立的模式。她提及自己教書的經驗觀察，後段的學生他們有些自我整合的困難。自我整合已不容易、還要完成作業更困難。他們深深被社會價值影響。而台大的學生，可能要像作者一樣重重跌一跤。哲研所李彥儀老師說他對這本書印象深刻的有兩件事。一個是使用者經驗，我們可能會忽略學生的經驗；另一個則是想到了道家有個「曲成」的概念，同樣到達目的，但繞一圈所看到的是廣的。
心靈的暖氣
「只是我先前以為與我有益的，我現在因基督都當作有損的。」這是作者在書中提到到聖經經文，中原大學教育系簡志峰老師和作者有相同的體會。他分享了和教會一位姊妹的相處，「我沒能幫她和她家人的關係，我做的只有傾聽」。這些經驗是以他人為中心的一次次練習、累積。簡老師說，過去一年是最大變動的一年，但卻是他和太太關係最好的一年。
這些內在的心路歷程，孫雲平老師說如同心靈的暖氣。
學會死亡，你就學會活著
辰潔同學認為很少學生、很少人會如作者如此深刻反省世界。而她關切的問題在於不同價值觀的人怎麼樣溝通?如果老師能教會很好。桂熒同學因為自己有氣胸，發現原來死亡離人那麼近，也因生病才能看懂書中說的這些東西、從中體會陪伴的重要。在讀書會尾聲，雅萱提到《最後14堂星期二的課》有說過這麼樣的話: 「學會死亡，你就學會活著。」