依據近年教學創新與實踐計畫課程問卷分析統計中，在課堂中，學生對學習最大的困擾是，對學科理論不熟悉，佔將近25%比例。學生反應是，上課看似都懂了，可是考題一變化就不會了，情境一轉換，就完全忘記如何運用知識。

本次我們將邀請三位在科學、工程、數位等領域的老師，分享她們如何採用不同教學法，如何幫助學生從穩定基礎概念，到理論知識運用，進而對知識運用的價值創造。

◆講題：科學工程類教學創新與實踐研究計畫討論會◆

1.活動時間：111年12月1日(四)10:00-12:30

2.活動地點：教研大樓四樓中大創意園區。

3.講師：

(1)光電系鍾德元老師。

(2)機械系林錦德老師。

(3)客家系廖長彥老師。

4.報名網址:https://forms.gle/cyMGnp8xukSDUmNcA

5.備註:提供研習證明、餐卷、餐飲

◆教學法內容簡介◆

1.光電系鍾德元老師

<<計畫名稱>>

學生學習狀況分類與教學強調思考與實際應用知識造成影響學生學習狀況之研究

透過計劃要研究兩個主題

一、建立有系統分類學生特性與狀況的方法；

二、解決學生無法實際使用知識的問題。進而培養學生思考、使用知識的學習慣性而非以「考試快速回答標準答案」為目的。

2.機械系林錦德老師

<<計畫名稱>>

以同儕互評培養學生價值創造意識之研究－以跨域學習為例 (製造聯網技術)

以《價值主張年代》一書所提：「個人或企業為顧客做出的承諾價值，必須建立在滿足客戶需求，並達成個人或企業獲利的目的。」為宗旨而在實際教學現場，將價值創造的產業需求的經驗傳授給學生；並以同儕互評的教學方法，讓學生去評估狀態相同學生的作品之等級、價值與品質。

3.客家系廖長彥老師

<<計畫名稱>>

創中學：以「團隊營造」與「遊戲化卡牌」來改善學生創造教育遊戲的實作品質

為尋找適合後疫情時代的學習方式，以小組學生設計的線上教育遊戲作品，讓學習者轉為教學者，也成為「創造者」，讓學習者能夠在創造過程中，既能動手實作創造遊戲並學習知識，這就是透過創造來學習(Learning by Creation)，以改善「團隊營造不足」與「專題討論深度不足」等問題，

教學增能